法学教育的演变与创新

事件回顾

周三, 2月19日, 博伊西中心有幸接待了文森特·鲁高, 波士顿大学法学院院长, 参加一个题为“法律教育的演变与创新”的午餐座谈会.” 

在过去十年中, 围绕法律教育的讨论讨论了上法学院的利弊. 鲁高首先向听众介绍了二战以来美国法律教育的历史概况. 第二次世界大战后, 高等教育被视为“伟大的均衡器”——将许多美国人拉入中产阶级. 然而，随着2008年全球金融危机的到来，这种情况迅速改变. 从2010年到2015年，法学院的电子游戏软件人数急剧下降. 从那以后，电子游戏软件人数趋于平稳，但没有达到之前的高点.  

为什么法学院的电子游戏软件人数会突然下降? 对法律教育态度的转变. 几十年来，法律教育没有改变——它相对保持不变. 这是因为法学院的最初目的是向学生介绍一种特定的思维方式. 作为这种教学方法的结果, 许多法律学校没有教授法律专业的技术技能或基本培训. 当时, 是律师事务所——或者更准确地说, 他们的客户产生了培训新毕业生的成本. 2008年之后, 客户拒绝承担培训律师的费用，这导致事务所雇用的毕业生减少，工作不安全感增加. 此外, 公司开始期望毕业生进入就业市场时拥有更多的技能，几乎不需要在职培训. 最终, 工作不稳定，学生贷款债务增加, 许多人开始质疑上法学院的好处. 

尽管在过去的几十年里，由于上述原因，法学院面临着大量的批评, 许多法学院仍然忠于自己的使命，同时也做出了一些重要的改变. 在波士顿大学法学院, 法学院的主要目的——学习像律师一样思考——并没有减少或改变. 然而，管理人员对许多学生的批评做出了回应. 其中一个例子是第一年专注于像律师一样思考，第二年和第三年专注于实践技能，以及法律职业如何适应当今的经济. 最后，BC法律提供导航工作过程的支持. 

的问&随后的一次会议提出的问题从全球化对法律职业的影响到法学院和律所之间的紧张关系, 在公法或私法领域工作的优点. 午餐会最后讨论了如何应对困扰法学院和法律界的心理健康和成瘾问题.